那些神奇的人类

韦神那个新闻被辟谣了。

我们现在的教育，急缺科学史的教育，就是那一个个概念，不告诉学生那是怎么来的。比如这个微积分，不能说没学过，毕竟《高等数学》那本书也看了不少，考试也能过，但是效果就跟没学过是完全一个样的，妹的，我根本不知道那些东西是怎么来的，除了做题可以拿来做什么用。如果说这个玩意，是某某人在研究某某问题的时候碰到某某难题，于是设计了某某办法，定义了某某概念，解决了某某问题——这就清楚多了嘛。

我娃对元素周期表极感兴趣，过一阵就要让我给她读给她讲。头大啊，化学这玩意简直是把有化学以来的所有考试都坑了。化学书上不告诉我那些玩意怎么来的，我就理解不了（物理课本就讲得很清楚）。为了跟娃讲清楚那是怎么回事，我只好从原子的物理构成角度研究了一番，总算是搞明白了。这玩意肯定得讲“强力”的嘛，可是就没哪个化学老师说过这个概念……

----------

自然科学的都还好，至少概念是可以讲得清楚可以用数学的方式来表达的。到社会科学方面就完蛋了，绝大部分都是鸡同鸭讲。不只是普通人之间，学者之间也是，而且还有跨时代的影响。比如我们现在去看几十年前的讨论，很多时候就没办法搞清楚在当时的情境下，某个词究竟包含了哪些方面的内容。这和现代汉语中大部分社科概念都是从外引入的有关，晚清那些人想用中式的概念，什么“理”、“气”、“性”之类的，得了吧，更糊涂。

一个共识是解决这样的问题需要“启蒙”，该死的是，“启蒙”又是什么意思呢？